经常关注我们“新闻株洲”的朋友，可能对余年初这个名字不会感到陌生。他是北京师范大学株洲附属学校的创始人、株洲市民办教育协会的会长，学识渊博，以“敢言”闻名湖南乃至全国教育圈。
最近这半年时间，余年初以差不多每天一篇文章的频次，将自己的所思所想发表在个人微信公众号“余声余语”之上，有多篇文章的阅读量突破100000 。
据悉，株洲中考制度改革即将出台。近日，余年初接受“新闻株洲”团队专访，就广大家长非常关心的“株洲中考制度改革”话题，阐述了自己的观点，来看视频。
▌▌老规矩，采访全文附上▌▌
株洲地区着手中考制度改革，说到底，顺应了高考改革的要求。我经常会提到这样一个观点：初中要跟着高中转，中考要跟着高考走。纯粹从考试升学来讲，必须这样做。我们株洲地区的初中一定要思考高中的事情，我们的中考制度改革一定要思考高考的事情。
我有一个建议，今后株洲地区中考出题，一定要以高中老师为主，而不是以初中老师为主体。因为初中老师有他的学科局限性，他对高中的学习和高考的要求，不那么清楚。我们的高考，全国那么多的地方卷、也有全国卷，有哪个全国卷和地方卷是高中老师出的题？都是大学教授出的题。
上大学就是大学老师出题，上高中就是高中老师出题。就像我们找工作单位一样，你想应聘哪个单位，都是用人单位出题考你。你自己出题考自己，最后说我考得很好，这样没道理。应该是你的下一个的承接机构也就是高中出题来考初中，这样才合理，是不是这个道理？这样就兼顾了义务教育的毕业综合考评，更重要的保证了高中学习的基础。
针对株洲地区中考制度改革，我有三个建议。除了第一个建议，第二个建议就是株洲5A等级制度的改革问题。5A等级制度当时是基于素质教育改革的要求，用等级来进行评价，这个出发点是好的，但是在操作路径上出现了重大的问题。重大的问题是什么？我们的5A等级，并不是严格根据分数的要求来制定等级，而是根据人为划分的比例而制定的等级。
比如说很多的株洲家长就问我：余总，A是不是90分、B是不是80分？前不久我也写了篇文章，我是这样回答家长的：年年岁岁花相似，岁岁年年分不同。家长以为A就是90分以上了，实际上不是的。
株洲也好、长沙也好，它都是按照等级比例来确定的A。比如说像长沙、像株洲，确定的是排名前25就是A。所以A是多少分数是按比例来的，而不是达到90分了就是A。也就是说你80分进入这个25的比例了也是A。有一年我记得很清楚，株洲的数学70多分就是A，它进入了那个25的比例就是A了。
这就导致了一个什么样的情况呢？有些学生所谓的是5A的学生，他的总分还没有4A1B的高，这是一。第二，因为国家有一个强制性的五五分流的制度，不管你初中水平怎么样有50是不能读普通高中的，只能读职高。
这个问题又来了，比如说对一些偏科的学生，他的语数外非常好，他的理综非常强，但是他就是文综学不好。按照株洲以前的中考制度的规定，也就是说有E、F的就不能进高中，不是进不了好高中而是最差的普通高中都读不了，这就剥夺了他读高中的权利，你们说这公平不公平？这绝对是不公平的！
对一些有优势学科的学生，和对一些偏科的学生，他明明理科成绩非常好，他的语文英语也不差，凭什么就是因为历史地理没学好，就剥夺了他读高中的机会？这个是不人道的，对我们国家长远的教育发展来说，也不利于创新人才的培养。
前不久株洲市教育局吴安浩局长在市长热线就提到，包括去年也发布了新闻，株洲的中考制度新的改革即将出台，我预测会逐步过渡到以分数为主导的录取机制。
讲到这里我有两个事情需要阐述一下，在五五分流这个教育部指导性的政策基础之上，株洲能不能给省里面打个报告进行灵活的处理？为什么一定要五五分流呢？是不是这个道理？因为我了解很多家长的心情，找我的家长太多了，他们非常焦虑，因为有50的孩子读不了高中。
连高中都没得读，你说家长焦虑不焦虑？
在这一方面当然要扩大我们普通高中学位的供给，也要塑造一些品牌高中学校的发展。我觉得这一点我们可以解放思想、放开手脚，向江苏学习。江苏从今年开始就没有强制性的五五分流，各地根据自己的实际情况来实行中考招生。
我们现在是什么？只要一科等级不够，你就不能读高中。这个五五分流政策导致了家长的焦虑，导致了学生的焦虑，增加了学生的应试的负担。导致现在读一个高中的录取率，比读大学的录取率还低，搞得现在上个高中，上个普通高中比上大学还难。
如果中考制度我们更科学、更人性一些、更长远一些，我们学生就没那么大的应试压力。
访谈过程中，余年初还了他学校内部的一项学制改革：初高对接，大胆尝试“2 4”。也就是说，从初中到高中，我们通常是3年加3年。而在北师大株洲附中，自2014年起，就积极推行2 4模式，初中只读2年，而高中却要读4年。对接班的学生没必要花时间应付中考，直升高中。
▌▌采访文字▌▌
学制不是固定的，我们要积极创新探索。按照一般人的说法和现在的国家规定，初中是三年，高中也是三年。但是我们看到这个规定的同时，我们还要看到教育部还有一个规定，2020年国家中长期教育振兴规划里面就讲得很清楚，积极鼓励有条件的学校进行学制改革。也就是你可以搞2 4，国家有这个制度规定。我们现在是看到了一个制度忽视了一个制度，这是一个。
第二个，当有些制度约束了社会的创造性，当有些制度约束了我们的教育生产力的时候，我们一定要更多的是规律至上，而不是制度至上。中央一直强调要鼓励地方创新，顶层设计和地方创新、和基层创新相结合。
第三个，我也是学生出来的，我也是家长。看到孩子们初中搞中考，搞得精疲力竭。三年之后还要搞高考，搞得废寝忘食，我心疼。作为一个长辈，作为一个学者，我心里面真的心疼这些孩子。
我之所以搞2 4是让他们回归到教育规律，回归到学习的本质规律上去学习，不要为中途的一个节点而搞得紧张兮兮。我这样也减轻了孩子学习的负担，2 4只有学校内部的考试，2 4的效果最终肯定是大于3 3。
我今年的高考是我第一届2 4的学生，我那个班的成绩大家都知道，全部上了重点并且一半的学生高考分数都是600分以上。现在2 4模式逐步得到了大家的认可，包括我这个2 4的模式实事求是讲，也不是我株洲北师大的原创，在北京、在上海人家很多年前就搞了。我们讲人大附中，高考考得好吧？它一直就是2 4的模式。包括我在湖南搞了之后，长沙有些学校也在搞。今年广州市下了文件，所有的学校都要搞。这样就淡化了中考，减少中考的压力，减少中考这个考试环节给学生带来的考试、学习和心理压力，让他们能轻轻松松地进入高中学习。
现在全国2 4包括中考制度改革已经形成了共识，包括教育部在积极鼓励办完全中学，也就是鼓励地方政府初中和高中一体化办学，为什么？只有一体化办学，小孩子进入初中一年级那一刻开始，他会长远的布局中学学习。
2 4是不是一个趋势的问题？我可以这样讲，不仅是趋势，今后的中学、高中办得好的，肯定是2 4的学校，肯定是这个模式出来的。
针对中考制度改革
针对“2 4”学制的探索
这两位已经“尝鲜”的学生家长也有话要说
学生家长：
“当时选择2 4，我只是说让我的小孩一路能够轻松的过来。就是初中、高中，我就看中它的这个连贯性，在这个学校里面孩子很轻松。然后今年高考当时其实还有点忐忑，我不知道这个2 4到底怎么样。但是我相信学校，今年高考之后呢他就成绩还不错，考了660多分，也考上了武汉大学的弘毅学堂，也是很不错的。而且呢孩子真的非常的快乐，我家儿子是在我们单位，我们院子里大家都知道的，他平时喜欢玩也喜欢看书，出了什么好电影他都要去看的。学得非常轻松、非常快乐。”
学生家长：
“我的小孩2016年高一参加高考，高一就参加高考了，考了642分，被中国科学技术大学少年班录取。2 4的模式对这个人生的规划，高度不一样。也节约了很多时间，避免了很多低级的重复训练，让小孩对学习没有产生厌倦，让小孩在大学阶段有更强的后劲和学习兴趣。”
